CAMPANAS DE PALO

Poesía de María Elena Walsh

Soy la maestra argentina
segunda madre yo fuera
mis niños andan descalzos
mi escuela es una tapera

Soy la que siembra de espinos
del mar a la cordillera
donde no llega la tiza
y el libro es una quimera

Campanas de palo
repican en la soledad
letras de pólvora y piedra
que el tiempo amontonará
pobrecita patria en flor
hasta aquí llegó mi amor.

Soy la maestra argentina
la que está sola y espera
vivo zurciendo penurias
y consolando miserias
vivo zurciendo penurias
y consolando miserias.

Soy la que enseña a sus hijos
a venerar la bandera
de este país generoso
del corazón para afuera...
de este país generoso
del corazón para afuera.

Campanas de palo
repican en la soledad
letras de pólvora y piedra
que el tiempo amontonará
pobrecita patria en flor
hasta aquí llegó mi amor.

River Solidario a favor de las escuelas rurales

Nuestra labor en favor de las escuelas rurales tiene un nuevo aliado. El Departamento Social del Club Atlético River Plate acaba de poner en marcha una Campaña de Donación de Útiles Escolares, colaborando con el Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar Rural de OSPRERA, dependiente de la Secretaría de Acción Social de OSPRERA, a cargo del Cro. Rubén Benítez, y con la Fundación Argentina de Trabajadores Rurales y Estibadores “FUNDATRE”. También se invitó a participar al Departamento Cultural y al Área Educativa del club.

Todos aquellos que deseen aportar libros o útiles, pueden acercar su donación al Departamento Social o a la Biblioteca del Instituto River Plate, Av. Pte. Figueroa Alcorta 7597, Ciudad de Buenos Aires. También estamos recibiendo útiles en Reconquista 630, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de 10 a 16 hs. Se puede encontrar mayor información en el sitio web http://www.carpsolidario.com.ar/noticias/libros.htm .

En esta oportunidad, lo que se recolecte se enviará a la Escuela Nº 92 “General San Martín”, de Paraje 2 Vías, Monte Caseros, Corrientes, y a la Escuela Nº 197 “Soldado Argentino” de Colonia San Javier, Misiones. Ambas necesitan ayuda urgente, ya que los niños que cursan son en su mayoría de escasos recursos.

Al unir esfuerzos, esperamos ampliar nuestra red de ayuda a las más de 13.000 escuelas rurales que hay en el país.

Muchos chicos rurales van a clase recorriendo largas distancias, con el estómago vacío, a escuelas que carecen de lo elemental. Sin embargo, ellos persisten en su esfuerzo. Lo mínimo que podemos hacer es garantizar que, al llegar al aula, tengan un cuaderno, un bolígrafo para escribir, y libros para aprender.
Si cada uno hace un aporte, por mínimo que sea, podremos acercar a esos niños los recursos indispensables para estudiar. Queremos que todos tengan su carpeta, sus lápices, sus libros. Que todos puedan acceder a su derecho a la educación.
Gracias, River Solidario, por esta iniciativa. Seguimos sumando buenas voluntades a esta causa.

Juntos para ayudar a una escuela de Entre Ríos

Costó mucho, pero ya logramos que se ponga en marcha un programa integral para ayudar a la Escuela Nº 79 “Pinocho”, de Paso Telégrafo, Entre Ríos, y a la comunidad a la que pertenece.

Hace tiempo recibí una carta conmovedora de la directora de este colegio, que pedía asistencia para los chicos que allí concurren. Se trata de alumnitos con todo tipo de problemáticas, desde síndrome de Down y sordera hasta alcoholismo, desnutrición y trastornos de conducta. La nota nos hablaba de ‘niños abandonados’, sin atención de parte de sus padres, y de la profunda necesidad de lograr un cargo de maestra especial que pudiera atender a estos chicos como es debido.

A partir de este dramático pedido de auxilio, comenzamos a mover una rueda de solidaridad, junto con la compañera Teresa Mizk, que logró interesar a instituciones de peso en esta tarea. . El pasado 5 de mayo se concretó una reunión interinstitucional en la humilde escuelita, con la presencia de funcionarios de educación, de OSPRERA, del Consejo del Menor, de Pro-Huerta y de docentes y madres de alumnos de la escuela, que alberga a 100 alumnos de familias rurales, pescadores, baqueanos y trabajadores de arroceras.

Asistieron Lidia Fabri, directora de la esuela; Dr. Dante Alaggia, Director Departamental de Escuelas; Prof. Carlos Molina, capacitador de Jóvenes y Adultos de la Departamental de Escuelas; Dr. Francisco Paneta, médico delegado provincial de OSPRERA Seccional Entre Ríos; Cro. Rubén Benítez, Secretario Acción Social OSPRERA Nacional; Sra. Susana Gavini, Delegada Provincial del Consejo del Menor; Sra. Marta Medina, Jefa Seccional Consejo del Menor; Lic. Cynthia, psicóloga del Consejo del Menor; Méd. Vet. César Garnier, técnico Programa Social Agropecuario; Ing. Agr. Cristina Maydana, extensionista referente Prohuerta AER La Paz; Sra. Teresa Myzic, colaboradora del “Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar Rural”; y madres de alumnos de la escuela.

También se encontraba presente la candidata a Diputada Nacional por la Provincia de Entre Ríos por el Peronismo Disidente, Cra. Sandra Fontana, quien se comprometió a apoyar todos los programas y acuerdos que se están celebrando allí, y a gestionar un sistema de Asignaciones para que los alumnos no abandonen la escuela, así como ayuda económica para aquellas madres que no reciban planes asistenciales y que tengan numerosos hijos a cargo.

Se habló de las fuertes problemáticas de la comunidad, incluyendo el agua de red, la delincuencia, el alcoholismo y los abusos. Lentamente comenzaron a hilvanarse las soluciones.

El Consejo de Educación y Pro-Huerta propusieron iniciar un centro de capacitación laboral en costura, tejido y cocina; el Consejo del Menor propugnó becas para eliminar el trabajo infantil. La Junta de Gobierno se interesó por solucionar el suministro de agua de red y rehabilitar el pozo de agua, que estaba clausurado. Por su parte, el delegado Provincial de OSPRERA se comprometió a enviar móviles sanitarios de salud bucal y de salud reproductiva.

El Cro. Rubén Benítez hizo entrega de dos máquinas de coser, inaugurando el Taller de Costura. El mismo estará a cargo del Prof. Carlos Molinas, quien dictará clases de corte y confección a las alumnas y a sus madres.

Pro-Huerta accedió a instalar una huerta en la escuela, y el Dr. Alaggia se comprometió junto con el secretario de la Junta de Gobierno a poner personal para hacer el alambrado necesario.
Hoy, ya se están llevando a cabo los encuentros de capacitación laboral. Se reparó y limpió el tanque de agua que abastece tanto al poblado como a la escuela, a la vez que se tramitan en diferentes ámbitos materiales y herramientas para la realización de la huerta escolar. Inclusive, y pese a la sequía, varias madres ya han encarado la realización de sus propias huertas.
Es un orgullo haber llegado hasta aquí, y agradecemos a todas las personas que se interesaron por esta humilde población.

Unidos para ayudar a la Escuela Rural “Madre Patria”, de Entre Ríos

Un llamado de auxilio nos llevó a Entre Ríos. El Cro. Walter Cáceres, Secretario General de UATRE - Seccional 501 – Concordia - Entre Ríos, nos pidió ayuda para la Escuela Rural Nº 22 “Madre Patria”, de Colonia Yeruá, Provincia de Entre Ríos. Hace un tiempo, nos había informado que en ese establecimiento, al que concurren aproximadamente 230 alumnos de bajos recursos e hijos de trabajadores rurales, había carencias de todo tipo, y nos pusimos en marcha para ayudar a la escuela.

Fue así que el pasado 13 de mayo, el Secretario de Acción Social de OSPRERA, Cro: Rubén Benítez, llevó personalmente a “Madre Patria” una importante donación que incluyó manuales escolares, enciclopedias, diccionarios, útiles, libros de cuentos para niños y adolescentes, un pizarrón, ropa de abrigo, calzado, mochilas y juguetes.

Nos recibieron la directora, Liliana Beatriz Medina, docentes y alumnos, que esperaban en el patio de la escuela con gran expectativa, y que agradecieron con alegría a todas las generosas manos que los ayudaron.

Para reunir los bienes que llevamos, nos contactamos con la Fundación del Diario La Nación y con el Presidente de la FUNDATRE (Fundación Argentina de Trabajadores Rurales y Estibadores), Cro. Roberto Petrochi, y colaboraron con nosotros la Agrupación “Mirada Solidaria” y la Secretaría de Acción Social de OSPRERA. Unidos, logramos llegar a más de 230 familias entrerrianas cuyos hijos, hoy, cuentan con mejores condiciones para estudiar. ¡Gracias a todos!

Visitamos la Escuela Rural Nº 84 “Libertad” del Departamento Tacuaras, Las Toscas

Día del Trabajador en una escuela de Entre Ríos

Este 1º de mayo, Día del Trabajador, lo festejamos trabajando. Junto con el Secretario de Acción Social de OSPRERA, Cro. Rubén Benítez, fuimos a la Escuela Rural Nº 84 “Libertad”, en el Departamento Tacuaras, Las Toscas, a entregar donaciones para los 20 alumnos que integran la matrícula escolar, y que forman parte de 40 humildes familias que viven de planes sociales y trabajos rurales. La precaria escuela consta sólo de dos aulas y una cocina; allí, se dictan clases de lunes a viernes y se sirve el desayuno y el almuerzo.
En un acto en el que estuvieron presentes la Directora, Prof. María Cáceres; la Supervisora de Comedores Escolares de La Paz, Sra. Viviana Olivera; y la Sra. Teresa Mzyk, llevamos gran cantidad de ropa de abrigo, calzado, juguetes, libros, utensilios de cocina, cotillón para festejar cumpleaños, útiles escolares y mochilas. Todos los elementos fueron donados por Teresa, Beatriz y la licenciada Alicia Stivelberg, Presidenta de la Filial Shalom B’Nai B’rith de Argentina.
La directora nos comentó que entre su hogar, en La Paz, y la escuela, situada a 80 km., no existe medio de transporte, por lo que debió aceptar el cargo con la condición de vivir en ese lugar inhóspito. Así, la Prof. Cáceres habita en medio de las agrestes praderas de matas y espinillos, plagadas de víboras yarará y de algunos románticos ‘bambis’”, y donde hasta hace poco tiempo los problemas se resolvían “a cuchillo”.

Quisimos visitar esta escuela y dar señales de hermandad y amparo social porque, aún desde la soledad y el aislamiento, promueve la cultura y la educación como eje del desarrollo nacional. Vimos cómo viven, en qué condiciones se dictan clases, y cuáles son las principales necesidades del alumnado. Fue así que decidimos ponernos a la búsqueda de una heladera y una alacena de cocina, para mejorar la calidad de vida en el colegio, y estamos trabajando para conseguirlo.

Cada 1º de mayo es una fiesta que se celebra en el mundo entero, consagrando la labor fecunda que honra a la humanidad y se traduce en progreso y bienestar para nuestros niños y sus familias. Nuestro Secretario General, Cro. Gerónimo Venegas, envió un saludo muy especial en el Día del Trabajador a todo el abnegado personal docente y trabajadores de escuelas rurales, así como a todos los esforzados trabajadores y trabajadoras rurales nucleados en nuestro gremio, UATRE, y en nuestra obra social, OSPRERA.

La escuela como espacio juvenil

Eduardo Weiss es doctor en ciencias sociales de la Universidad Erlangen (Alemania), aunque desde hace 30 años está radicado en México. Su actual línea de investigación es la relación entre jóvenes y escuela, sobre la que no duda en decir que “la escuela es el lugar por excelencia para encontrarse con el otro”.
El investigador llegó a Rosario un día antes de que se conociera la noticia mundial de la fiebre porcina desatada en su país de residencia y en la misma jornada en que los adolescentes rosarinos festejaban el Día de la Chupina, un fenómeno que desconocía y del que, asegura, le llamó la atención ver “la ciudad tomada por los jóvenes”.
Invitado por la Universidad Nacional de San Martín (Unsam) / Fundación del Gran Rosario y el Instituto Rosarino de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Irice-Conicet), llegó para dictar el Foro pedagógico “Encuentro entre jóvenes y escuela” a estudiantes universitarios y educadores, en la sede de la licenciatura de psicopedagogía que dicta este organismo.

—¿Es posible un encuentro entre los jóvenes y la escuela?
—El debate por el encuentro llega luego de unas investigaciones que hicimos con los jóvenes para conocer las razones que tienen para estar en la escuela. El motivo central que resultó es que todos quieren contar con el certificado de la secundaria. En algunos casos, dependiendo de la clase social que se trate, las razones también son las de superación económica o estudiar una carrera universitaria. Pero la segunda razón más importante que resultó de las entrevistas fue que van a la escuela porque encuentran novios, amigos, lo hacen para divertirse porque se aburren en la casa o en la calle no saben qué hacer. Entonces mostraron un nuevo motivo central: la escuela como espacio juvenil, es decir la escuela es para los chicos un espacio por excelencia para encontrase con el otro.

—¿Y la escuela visualiza ese motivo?
—Creo que nunca lo ha visualizado. Algunas instituciones, desde su diseño arquitectónico, permiten más esos espacios. Por ejemplo, en México hay escuelas preparatorias con jardines y bancos que se reconocen como lugar juvenil y les permiten quedarse allí. Pero también hay técnicas secundarias a las que asisten las clases populares que son puro cemento y los chicos, cuando termina la clase, son rápidamente corridos.

—En los centros urbanos es común que la escuela sea buscada por los chicos para socializarse, pero cuando no se ofrece como tal ¿qué les queda?
—En general, en América latina faltan espacios para los jóvenes. El único otro lugar (en las grandes ciudades) que se ha impuesto es ir a los shoppings, a las tiendas. Hoy está de moda ir a los centros comerciales.

—O quedar expuestos a los riesgos de reunirse en la calle...
—La escuela es entonces el lugar relativamente más seguro para los jóvenes en este sentido, más que la calle.

—Entonces ¿se debería abrir más como espacio juvenil?
—De eso no estoy tan convencido, porque la escuela a la vez no fue creada para eso y no está en su diseño institucional cumplir esa función. Si se piensa en un espacio juvenil organizado por adultos, no siento que la institución escolar sea el mejor. Podría imaginar otros lugares como los clubes, centros sociales, pero como esto no ocurre y no hay alternativas, entonces la escuela sería esa opción.

—¿Cómo miran los profesores las discusiones que se dan en el mundo juvenil en torno de la educación, los jóvenes y sus intereses?
—Lo que registran es el escape, que se les van y nos los pueden sostener. Discuten si hay que dar contenidos más cercanos a los jóvenes. En una investigación tuve a una estudiante de maestría de aspecto muy juvenil que se mezcló con un grupo de secundarios como observadora. Tuvimos así un acceso diferente a lo que hablan cuando están en grupos y vivimos que el mejor momento que encuentran es cuando están en la clase, sobre todo de lectura y redacción. Es cuando más discuten de todo, de una fiesta, de homosexualidad, de unos y otros. Los jóvenes van a buscar siempre intersticios como sea para encontrarse.

—¿Los jóvenes tienen voz dentro de la escuela?
—No he estudiado mucho este tema aún. Más bien la impresión que me queda es que viven como una doble vida: así como son capaces de escuchar música y hacer la tarea al mismo tiempo, son capaces de escuchar al profesor y hacer su vida juvenil al lado. Y esto para nada en una actitud retadora.

fuente: http://www.lacapital.com.ar/ed_educacion/2009/5/edicion_21/contenidos/noticia_5130.html

La crisis económica también pone en riesgo a la educación

DIARIO LA CAPITAL

La crisis económica mundial también toca a la educación. Según un informe de la Unesco el significativo descenso de la ayuda de los países en desarrollo a la educación pone en riesgo la meta de universalizar la escuela primaria. La preocupación no es para menos: todavía hay en el mundo 75 millones de niños sin escolarizar y muchos millones más abandonan la escuela sin haber finalizado sus estudios primarios. La tendencia indica que la meta fijada en el Foro de Dakar de universalizar la enseñanza primaria en 2015 no se logrará, porque para ese entonces habrá todavía 30 millones de niños sin escuela, como mínimo.

El informe en el que se basa la Unesco para hacer este llamado de atención es el elaborado por un equipo de expertos del Seguimiento de Educación para Todos, es decir que tiene la tarea de mirar de cerca cómo los países cumplen con las metas acordadas en el Foro Mundial de Dakar realizado en 2000.

Según el estudio, no sólo están en peligro los progresos hacia el objetivo de universalizar la enseñanza primaria que se ha asignado la comunidad internacional, sino que existe el riesgo de una inversión de tendencia.

De acuerdo con las últimas estadísticas —correspondientes al 2007— publicadas por el Comité de Asistencia para el Desarrollo (CAD) de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (Ocde), los compromisos de ayuda a la educación básica experimentaron un retroceso global: pasaron de 5.500 millones de dólares en 2006 a 4.300 millones en 2007, lo cual representa un porcentaje de disminución de un 22 por ciento aproximadamente.

Apoyo fundamental

"La ayuda a la educación básica ha sido fundamental para escolarizar a millones de niños, formar maestros, construir aulas y conseguir una serie de resultados palpables en el último decenio", declaró el director general de la Unesco, Koichiro Matsuura. "Su disminución pone en peligro esas realizaciones", agregó.

El descenso de la ayuda a la educación básica obedece principalmente a la fuerte disminución de los compromisos de ayuda bilateral entre 2006 y 2007. Esa disminución —señala el informe— se cifró, en términos reales, en un 31 %, cayendo por debajo de la suma de 3.000 millones de dólares en 2007. Cuestión que en el tiempo, podría representar una disminución de la ayuda a la educación de unos 1.100 millones de dólares, de aquí a 2010.

"No es hora de recortar la ayuda a la educación básica", estimó Kevin Watkins, director del Informes del Seguimiento de Educación para Todos, convocando a mantener la ayuda para beneficio de la escolarización de millones de niños.

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