viernes, 17 de octubre de 2014
Lanzan el satélite argentino Arsat-1
Por Lucas Viano de La Voz del Interior
Argentina ingresó a un selecto grupo de países con capacidad para construir satélites de telecomunicaciones. A las 18 y desde la Guayana Francesa, se lanzará el Arsat-1, el primero en su tipo de América latina.
Las otras naciones que diseñan
sus propios satélites de telecomunicación son EE.UU., la Unión Europea, Japón,
Israel, Rusia, India y China.
Matías Bianchi, presidente de la empresa
estatal Arsat que operará el satélite, explicó que los servicios del satélite
llegarán a escuelas rurales y otros puntos del país a los que no puede acceder
la fibra óptica.
Inversión
Los satélites de
telecomunicación tienen otras dificultades. Para empezar, son más grandes (tres
toneladas, contra los 1.600 kilos del SAC-D) y tienen una vida útil mayor (15
años, contra los cinco años del SAC-D).
El lanzamiento es un proceso
crítico. El cohete será el Ariane 5, un vector muy exitoso con 60 misiones sin
problemas. Si el clima es el adecuado, el lanzamiento ocurrirá a las 18.
Argentina ingresó a un selecto grupo de países con capacidad para construir satélites de telecomunicaciones. A las 18 y desde la Guayana Francesa, se lanzará el Arsat-1, el primero en su tipo de América latina.
Las otras naciones que diseñan
sus propios satélites de telecomunicación son EE.UU., la Unión Europea, Japón,
Israel, Rusia, India y China.
El Arsat-1 fue diseñando y
ensamblado por la empresa Invap, de Bariloche. Los paneles solares, la
estructura, la computadora de vuelo y el software de control fueron realizados
en Argentina. Es sistema de antenas) es de origen francés y la propulsión es
alemana.
Si todo sale bien, el satélite
estará operativo dentro de unas semanas. Los principales beneficiados serán los
sitios aislados del país en donde es difícil llegar con sistemas de
comunicación (teléfono, televisión, Internet) a través de cables.Matías Bianchi, presidente de la empresa
estatal Arsat que operará el satélite, explicó que los servicios del satélite
llegarán a escuelas rurales y otros puntos del país a los que no puede acceder
la fibra óptica.
Por ahora Argentina alquila un
satélite para ocupar su posición orbital a un costo anual de 25 millones de
dólares.
Inversión
El Arsat-1 comenzó a diseñarse
en 2007. Se han invertido 270 millones de dólares para un artefacto que tendrá
una vida útil de 15 años.
Invap ya tiene experiencia en
la creación de satélites, aunque para uso científico. El mejor ejemplo es el
SAC-D/Aquarius lanzado en 2011 con la Nasa.Los satélites de
telecomunicación tienen otras dificultades. Para empezar, son más grandes (tres
toneladas, contra los 1.600 kilos del SAC-D) y tienen una vida útil mayor (15
años, contra los cinco años del SAC-D).
La tarea del satélite es
difundir la información. Tomar una señal potente y concentrada y dispersarla en
señales más débiles pero distribuidas en un territorio. En el caso del Arsat-1,
su área de cobertura es Argentina y los países limítrofes.
El despegue
El lanzamiento es un proceso
crítico. El cohete será el Ariane 5, un vector muy exitoso con 60 misiones sin
problemas. Si el clima es el adecuado, el lanzamiento ocurrirá a las 18.
A partir de allí, la estación
terrena de Arsat, ubicada en Benavídez (Buenos Aires), tomará el control y
comenzará a transferir al satélite a su órbita definitiva. Estará a 36 mil
kilómetros de altura (tres veces el diámetro de la Tierra) y acompañará la
rotación de nuestro planeta, siempre “mirando” a Argentina.
Se diferencia SAC-D/Aquarius,
el cual orbita a 657 kilómetros de altura y da vueltas alrededor de la Tierra
para poder mirar toda su superficie.
El Arsat-1 es el primero de
tres satélites de telecomunicaciones que está fabricando en Argentina. El
Arsat-2 ya está en la etapa de ensayos y se prevé su lanzamiento en 2016.
Momentos clave
Despegue. Si
bien el Ariane 5 es un cohete confiable, el despegue es un momento crítico,
debido a la cantidad de combustible almacenado y a las vibraciones y fuerzas a
la que será sometido el satélite.
Desacople. El
momento en que el cohete libera al satélite también es clave, ya que debe
realizarse de manera precisa para evitar un gasto de combustible extra durante
las maniobras posteriores.
Primera
comunicación. El encendido y primera comunicación con el satélite
también será crucial. Con el Arsat-1 ya en el espacio, no hay formas de
realizar tareas de reparación. Luego habrá que esperar que todos los sistemas
respondan en forma correcta
martes, 7 de octubre de 2014
Ropa de bebé para ayudar a mamás jóvenes
Esos bebés, que llegan al mundo con carencias que sus propias
madres también padecen, necesitan de la colaboración de todos para salir
adelante. Además de los problemas de alimentación y vivienda, necesitan
vestirse, y su rápido crecimiento dificulta la provisión de vestimenta
adecuada.
Todos los interesados pueden comunicarse con el Programa para
coordinar la manera de acercar la donación.
Juntos podemos vestir a bebés que con lo único que cuentan, es
con el amor de sus mamás, y con nosotros!
lunes, 25 de agosto de 2014
Ayuda a una Escuela de la Pcia. de Corrientes
Luis Jacinto Corona, Director Escuela 283, Esquina, Corrientes: Agradece a la Dra. Bibiana Mónica Ruibal, coordinadora del PACER
de OSPRERA por las donaciones entregadas el sábado 16 de agosto para los niños
y sus familias de la Escuela 283. Así también agradece todos los regalos
enviados por Silvia Abalsamo del Taller Ángeles de Luz de la ciudad de Buenos
Aires a través de OSPRERA.
viernes, 22 de agosto de 2014
En una escuela de Corrientes ir a dar clases es una odisea
La lucha diaria de docentes y alumnos de El Malezal
Aunque esta nota terminó de escribirse el 05/06, la última vez que Clarín pudo comunicarse con las maestras de la Escuela 271 de El Malezal, Corrientes, fue el domingo a la noche, cuando todavía estaban en sus casas, en la ciudad de Esquina. Para darle clase a 76 alumnos de bajos recursos que viven en una zona de montes y arroyos, cinco docentes y una portera pasan la semana entera semi aisladas en la escuela. En esa Primaria rural no hay señal de celular, teléfono fijo, ni radio. Desde hace casi un año, tampoco luz eléctrica. Ni habitaciones. Los maestros corren los bancos y duermen en las aulas, con colchones que recibieron de alguna donación. En el mismo lugar en el que dan clase, cocinan con una garrafa conectada a dos hornallas. Los nenes toman todos los días una copa de leche y un plato de comida, como fideos o arroz.
“Hace más de un año un enjambre de abejas atacó a la directora. No se murió de casualidad. La salita de emergencias está a dos horas de acá”, recordó nerviosa Susana Paladino, maestra de primer grado. La Escuela 271 está a unos 100 kilómetros de Esquina, en el sudoeste correntino. Para llegar, las maestras –que cada fin de semana vuelven a sus casas– recorren los últimos 10 kilómetros del trayecto en canoa. Así pasan los arroyos Sarandí y Sarandií. Si la canoa se encaja o no resiste el peso, tienen que seguir a pie, a veces con el agua hasta la cintura. Otras, chapoteando. La escuela tiene dos canoas y una piragua vieja. Los docentes sueñan con una canoa con motor.
Para poder llegar
caminan con el agua a la cintura. Y también duermen en el colegio.
Fuente: CLARIN.COM
Aunque esta nota terminó de escribirse el 05/06, la última vez que Clarín pudo comunicarse con las maestras de la Escuela 271 de El Malezal, Corrientes, fue el domingo a la noche, cuando todavía estaban en sus casas, en la ciudad de Esquina. Para darle clase a 76 alumnos de bajos recursos que viven en una zona de montes y arroyos, cinco docentes y una portera pasan la semana entera semi aisladas en la escuela. En esa Primaria rural no hay señal de celular, teléfono fijo, ni radio. Desde hace casi un año, tampoco luz eléctrica. Ni habitaciones. Los maestros corren los bancos y duermen en las aulas, con colchones que recibieron de alguna donación. En el mismo lugar en el que dan clase, cocinan con una garrafa conectada a dos hornallas. Los nenes toman todos los días una copa de leche y un plato de comida, como fideos o arroz.“Hace más de un año un enjambre de abejas atacó a la directora. No se murió de casualidad. La salita de emergencias está a dos horas de acá”, recordó nerviosa Susana Paladino, maestra de primer grado. La Escuela 271 está a unos 100 kilómetros de Esquina, en el sudoeste correntino. Para llegar, las maestras –que cada fin de semana vuelven a sus casas– recorren los últimos 10 kilómetros del trayecto en canoa. Así pasan los arroyos Sarandí y Sarandií. Si la canoa se encaja o no resiste el peso, tienen que seguir a pie, a veces con el agua hasta la cintura. Otras, chapoteando. La escuela tiene dos canoas y una piragua vieja. Los docentes sueñan con una canoa con motor.
Los chicos, que viven más cerca, muchos en ranchos, se organizan entre ellos para llegar. La maestra Carmen Arismendi, cuenta: “Si llueve, llegan con sus alpargatitas mojadas y se quedan toda la mañana así”. Por los campos y montes que rodean a la escuela se arrastran serpientes yarará, pero en el botiquín no tienen suero para aplicar primeros auxilios. En clase, los alumnos (desde jardín hasta sexto grado) se reparten en tres aulas, una dividida por un armario.
Después de varios reclamos desoídos, el gobierno de la provincia empezó, la semana pasada, un plan de obras. Y si bien se comprometieron mejoras, todavía no hay una respuesta concreta para otros reclamos importantes. El director de Infraestructura Escolar de Corrientes, Roberto Monzón, confirmó que se van a arreglar las filtraciones del techo, los revoques y se construirá un reservorio de agua para retener agua dulce de la lluvia. También, se instalará un cerco para que los chivos que pastorean dejen de entrar. Y llevarán baterías nuevas para que, de una vez por todas, vuelva a funcionar el sistema de energía solar.
Pero las maestras siguen esperando la Casa del Docente, una nueva construcción que les permitiría dormir y cocinar en condiciones dignas. También colchones. También botitas de goma para los chicos. También útiles. También una canoa nueva, con motor.
·
Ezequiel
Viéitez
lunes, 14 de julio de 2014
Se necesita cocina industrial para una escuela rural.
Cuando
en el mes de junio conocimos la noticia que había 8.000 evacuados en Formosa
por la extraordinaria crecida del río Paraguay, desde el Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar
Rural (PACER) de OSPRERA nos pusimos en marcha. Inmediatamente acudimos a
socorrer con diversas donaciones a los inundados de la zona del Departamento
Pilcomayo, ya que se encontraban en una situación de alta vulnerabilidad.
A
la inundación se sumaron lluvias persistentes, algunas de gran intensidad en
poco tiempo, y muchos pobladores se autoevacuaron armando sus casas de
cartón a la orilla de la ruta 11, o acudiendo a escuelas acondicionadas
cono centros de refugiados, como podría suceder con 
Esta
escuela se encuentra en Riacho Negro o Brigadier General Juan Martín de
Pueyrredón, Departamento Pilcomayo, Formosa, una población rural dispersa
que cuenta con aproximadamente 1.000 habitantes. Al establecimiento acuden más de 130 alumnos desde los
Si
se dispusiera de una cocina industrial, la vida de todos estos alumnos y
docentes, sería sin dudas mucho más llevadera.
Para
mayor información, por favor comunicarse con nosotros. Los chicos y los
docentes están esperando.
viernes, 27 de junio de 2014
Jornadas Escuela, Familias y Comunidad: Lecturas. A lo largo de este año se realizarán las Terceras y Cuartas Jornadas “Escuela, Familias y Comunidad” en todas las unidades educativas del país. ( ver más + )
martes, 20 de mayo de 2014
La alegría de ayudar a las Escuelas Rurales
Desde el Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar
Rural de OSPRERA, podemos afirmar sin dudas que el afecto y la consideración
que recibimos de parte de alumnos y docentes de las escuelas rurales es enorme.
Es mucho más lo que se recibe que lo que se da, en términos afectivos.
Cuando en el mes de junio de
2011 llevamos gran cantidad de donaciones a la Escuela Albergue
Nº 284 “Armada Nacional”, ubicada en Paraje Rural San Antonio de Jujuy,
percibimos mucha felicidad y gratitud de la Comunidad Educativa
Rural. Pese a la cantidad de donaciones que llevamos, todo quedó en segundo
plano cuando constatamos el lamentable estado de los colchones que utilizaban
los chicos para dormir en el albergue.
A partir de esa visita, se
formó un fuerte lazo de amistad y cariño entre los chicos, docentes y nosotros.
Fue por ese motivo que volvimos el mes pasado con 11 cajas de donaciones
conteniendo frazadas, sábanas, fundas, toallas, toallones y almohadas donadas
por el Rotary Club San Telmo Constitución y demás pertenencias donadas donantes
particulares. Esto permitió cumplir un sueño que empezó hace dos años: cambiar
dentro de nuestras posibilidades la realidad de estos chicos de la Escuela Albergue
para que pudieran dormir e higienizarse dignamente. Todo lo recibido por los
chicos en 2011 y en esta oportunidad fue compensado con cariño, abrazos,
cartitas donde nos muestran su gratitud y afecto hacia nosotros.
Cuando en el mes de junio de
2011 llevamos gran cantidad de donaciones a
Nos quedamos con una deuda
moral, y por ese motivo, a los 20 días, OSPRERA hizo entrega de 20 colchones
nuevos para que los chicos pudieran dormir dignamente.
A partir de esa visita, se
formó un fuerte lazo de amistad y cariño entre los chicos, docentes y nosotros.
Fue por ese motivo que volvimos el mes pasado con 11 cajas de donaciones
conteniendo frazadas, sábanas, fundas, toallas, toallones y almohadas donadas
por el Rotary Club San Telmo Constitución y demás pertenencias donadas donantes
particulares. Esto permitió cumplir un sueño que empezó hace dos años: cambiar
dentro de nuestras posibilidades la realidad de estos chicos de
Desde OSPRERA Central a cargo
del Cro. Gerónimo Venegas y desde la Delegación de OSPRERA Jujuy a cargo del Delegado
Provincial Juan Duveaux y su equipo de colaboradores agradecemos todas estas
manifestaciones de cariño, y les prometemos seguir adelante con la campaña.
Maltrato infantil
En nuestra última visita
tomamos conocimiento de casos puntuales de maltrato y abuso infantil en la
provincia de Jujuy. Los niños que sufren maltrato del algún tipo suelen ser
detectados en el aula, y el docente se enfrenta entonces a una situación
crítica: debe actuar, pero en ocasiones no sabe cómo.
A nivel jurídico, la Ley 26061 de los Derechos de
los Niños, Niñas y Adolescentes rige en nuestro país desde el año 2010. Tiene
por objeto la protección integral de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes que se encuentren en el territorio de la República Argentina ,
para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de
aquellos reconocidos en el ordenamiento jurídico nacional y en los tratados
internacionales en los que la
Nación sea parte.
A nivel humano y docente,
existe una serie de materiales que permiten abordar la temática, canalizar
emociones y elaborar situaciones delicadas para ayudar a los afectados.
Para solicitar recursos,
guías de trabajo y otros materiales elaborados por el Ministerio de
Educación de la Nación ,
puede comunicarse con el Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia , por
email a derechosdeinfancia@me.gov.ar o por
teléfono al (011) 4129-1219 / 4129-1000 (int. 7291).
martes, 6 de mayo de 2014
ESQUINA
CORRIENTES, 5 DE MAYO DEL 2014
Señora
Coordinadora del Programa Ayuda Escuela
Rurales
UATRE-OSPRERA
Dra. Bibiana Mónica Ruibal
De mi mayor consideración, me dirijo
a Ud. en mi carácter de Director de la Escuela Primaria Común N° 714,
Primera Sección Sarandí, Paraje Loma Sandía del Departamento de Esquina,
Provincia de Corrientes, a los efectos de solicitar su colaboración con este
establecimiento escolar al que concurren cincuenta y dos alumnos en total,
cuento con primaria y jardín de infantes.
Me comunico con Ud. luego de un encuentro con el Sr. Luis Jacinto
Corona, quien me comentó la ayuda que
Ud. le brindó a su establecimiento.
Cumplo en informarle
que esta escuela rural se encuentra ubicada a 40 km. de la cuidad de Esquina,
por la Ruta Provincial N°26.
El mayor porcentaje de la comunidad educativa son de escasos recursos,
nuestras prioridades son zapatillas, ropas de abrigo y materiales escolares.
Esperando una pronta respuesta, saludo a Ud. muy atentamente.
Carlos EnriqueGuastavino
Director Titular
Escuela N° 714
E-mail: carloseguastavino@hotmail.com.ar
Tel: 3777-310021
Dirección: San Martin 452
Esquina Corrientes.
lunes, 7 de abril de 2014
Alumnos y trabajadores de una arrocera de Corrientes
En una
zona muy productiva, cerca del Río Gayquiraró, perteneciente a la cuenca
hidrográfica del Río Paraná (que sirve de límite a las provincias de Entre Ríos
y Corrientes), se encuentra la Escuela Nº 660 “Facunda Ferreyra”, en el
departamento Esquina, Provincia de Corrientes. Y pasa algo lamentable en este
establecimiento: la consigna de los padres de los alumnos parece ser... no
mandar a los chicos a la escuela.
Con una
matrícula de 30 alumnos que van desde el Jardín de Infantes hasta EGB 1 y EGB
2, se imparte enseñanza en un entorno de producción arrocera y ganadera. Allí,
los padres todavía no tienen real conciencia de la necesidad de llevar a sus
hijos a la escuela para que estudien, se eduquen y se formen social y
culturalmente, siendo hoy en día el estudio una herramienta fundamental para
conseguir trabajo y no caer en la marginalidad total.
Gracias
al PACER llevamos donaciones de ropa, calzado, útiles escolares, televisor,
libros y juguetes, entre otras cosas. Y en el acto de entrega nos encontramos
con una sorpresa: unos 20 trabajadores rurales (de la empresa arrocera y
ganadera Ladisladio Popelka y Cia S.A.) asistieron atraídos por la presencia de
un dirigente nacional de OSPRERA, el Cro. Rubén Benítez, y de dirigentes
provinciales de UATRE, los Cros. Roberto Cafferata y Elsa Edith
Ojeda. Su objetivo era interiorizarse sobre sus derechos laborales, la
nueva ley de Trabajo Agrario, sobre retribuciones del trabajador agrario, jornada
de trabajo y descanso semanal, licencias especiales, jubilaciones y de la
seguridad y riesgo del trabajo otros aspectos vitales de la legislación.
Angélica
Itatí Aragón, la directora de la escuela, conjuntamente
con docentes, alumnos, padres, vecinos y trabajadores de Popelka, nos agradeció
todo lo que habíamos llevado y nos prometió que durante el año lectivo ella iba
a repartir las donaciones a cada uno de los chicos que tuviera real necesidad.
Como una forma de motivarlos, exigió asistencia a clase para entregar
donaciones, y reprendió a los padres que estaban presentes por no traer los
chicos a la escuela ni acudir a las reuniones de padres cuando se los cita.
Con una
matrícula de 30 alumnos que van desde el Jardín de Infantes hasta EGB 1 y EGB
2, se imparte enseñanza en un entorno de producción arrocera y ganadera. Allí,
los padres todavía no tienen real conciencia de la necesidad de llevar a sus
hijos a la escuela para que estudien, se eduquen y se formen social y
culturalmente, siendo hoy en día el estudio una herramienta fundamental para
conseguir trabajo y no caer en la marginalidad total.
En este
contexto, nos hallamos con adolescentes de 14 años de edad que están todavía en
primer grado, junto a niños de 5 años. Los alumnos pertenecen a familias
humildes, de padres en muchos casos analfabetos, alcohólicos, inclusive solos
para criar a sus hijos, lo que les dificulta organizarse para acompañar a sus
hijos a la escuela y mucho menos asistir a las reuniones de padres.
Desde
hace varios años cuando desde la Secretaría de Acción Social de OSPRERA se
implementó el Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar Rural (PACER) se pensó
en crear un instrumento dirigido a las familias rurales para que se acerquen a
las escuelas rurales y para sensibilizarlas sobre los derechos de la infancia y
concientizarlos de la importancia de que se le brinde educación a sus hijos y
que asistan a la escuela en forma constante.
Gracias
al PACER llevamos donaciones de ropa, calzado, útiles escolares, televisor,
libros y juguetes, entre otras cosas. Y en el acto de entrega nos encontramos
con una sorpresa: unos 20 trabajadores rurales (de la empresa arrocera y
ganadera Ladisladio Popelka y Cia S.A.) asistieron atraídos por la presencia de
un dirigente nacional de OSPRERA, el Cro. Rubén Benítez, y de dirigentes
provinciales de UATRE, los Cros. Roberto Cafferata y Elsa Edith
Ojeda. Su objetivo era interiorizarse sobre sus derechos laborales, la
nueva ley de Trabajo Agrario, sobre retribuciones del trabajador agrario, jornada
de trabajo y descanso semanal, licencias especiales, jubilaciones y de la
seguridad y riesgo del trabajo otros aspectos vitales de la legislación.Angélica
Itatí Aragón, la directora de la escuela, conjuntamente
con docentes, alumnos, padres, vecinos y trabajadores de Popelka, nos agradeció
todo lo que habíamos llevado y nos prometió que durante el año lectivo ella iba
a repartir las donaciones a cada uno de los chicos que tuviera real necesidad.
Como una forma de motivarlos, exigió asistencia a clase para entregar
donaciones, y reprendió a los padres que estaban presentes por no traer los
chicos a la escuela ni acudir a las reuniones de padres cuando se los cita.
Nosotros
nos fuimos muy conformes de esta reunión porque pudimos cumplir con nuestra
meta al crear el PACER que era acercar mediante donaciones a los alumnos,
padres y vecinos a la escuela rural y contribuir a que niños y adolescentes
tengan educación y una escuela rural que los contenga y cobije.
jueves, 13 de febrero de 2014
Donaciones para la Escuela Rural de Mocoretá
En plenas vacaciones de
verano y con un intenso calor, el Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar
Rural (PACER), de UATRE y OSPRERA, fue recibido con alegría por alumnos, padres
y docentes de la Escuela Rural Nº 951 “José Hernández”, en Colonia Buena Vista,
ubicada en la zona rural de Mocoretá, Corrientes.
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El Secretario de Acción
Social de OSPRERA, Cro. Rubén Benitez, y la Coordinadora del PACER, Dra.
Bibiana Mónica Ruibal, asistieron con donaciones al establecimiento en compañía
de dirigentes gremiales de UATRE y de OSPRERA de Corrientes quienes fueron
agasajados con un rico almuerzo preparado por los padres.
.JPG)
En un ambiente de gran
entusiasmo, la escuela recibió alimentos, ropa, calzado, útiles escolares,
computadoras donadas por Metalpar SA, bicicletas donadas por la “Bicicletería
Nodari”, juguetes, libros y demás elementos que fueron
donados por particulares y empresas que acompañan nuestro programa que asiste a alumnos, docentes y escuelas
rurales a lo largo y a lo ancho del país y que esta sostenido por nuestro
Secretario General de UATRE y Presidente de OSPRERA, Cro. Gerónimo Venegas.
.JPG)
La directora del
establecimiento, la Sra. Gladys Rossi, destacó “al terminar la EGB2, algunos
niños continúan sus estudios en la Escuela de Comercio de Mocoretá, ubicada a
13 Km o en la Escuela de la Familia Agrícola (EFA), que se encuentra en la
zona”. Asimismo, destacó que el presentismo en esta escuela es casi total, y
que los chicos concurren diariamente a pesar del frío, la lluvia o el calor
intenso y que cumplen el horario aunque les cueste.
El Secretario de Acción
Social de OSPRERA, Cro. Rubén Benitez, y la Coordinadora del PACER, Dra.
Bibiana Mónica Ruibal, asistieron con donaciones al establecimiento en compañía
de dirigentes gremiales de UATRE y de OSPRERA de Corrientes quienes fueron
agasajados con un rico almuerzo preparado por los padres. En un ambiente de gran
entusiasmo, la escuela recibió alimentos, ropa, calzado, útiles escolares,
computadoras donadas por Metalpar SA, bicicletas donadas por la “Bicicletería
Nodari”, juguetes, libros y demás elementos que fueron
donados por particulares y empresas que acompañan nuestro programa que asiste a alumnos, docentes y escuelas
rurales a lo largo y a lo ancho del país y que esta sostenido por nuestro
Secretario General de UATRE y Presidente de OSPRERA, Cro. Gerónimo Venegas.
La Escuela
“José Hernández” está ubicada a 15 km. de la localidad entrerriana de Chajarí,
y se encuentra rodeada de naranjales, en plena zona rural de Mocoretá. Cuenta
con Nivel Inicial, EGB 1 y EGB2, y posee una matrícula de 28 alumnos que
habitan en los alrededores, en su mayoría hijos de pequeños productores
citrícolas.
En el extenso predio,
parquizado y cuidado por los padres hay dos edificios que cuentan la historia
de la escuela: uno es un rancho que tiene más de 50 años, y que fue el primer
establecimiento educativo de la zona, construido de adobe, postes de quebracho
y techo de zinc. La otra edificación está ubicada entre la antigua y la nueva,
y funcionó hasta hace unos 9 años como escuela, aunque por razones de seguridad
edilicia tuvo que ser abandonada.
Fue por ello que la
Comisión de Padres, sumamente proactiva, impulsó la construcción del
actual edificio escolar, en el año 2005. Son los integrantes de la comisión
quienes se ocupan de cortar el césped, cuidar las plantas y mantener los
edificios antiguos.
La directora del
establecimiento, la Sra. Gladys Rossi, destacó “al terminar la EGB2, algunos
niños continúan sus estudios en la Escuela de Comercio de Mocoretá, ubicada a
13 Km o en la Escuela de la Familia Agrícola (EFA), que se encuentra en la
zona”. Asimismo, destacó que el presentismo en esta escuela es casi total, y
que los chicos concurren diariamente a pesar del frío, la lluvia o el calor
intenso y que cumplen el horario aunque les cueste.
Asimismo destacó el
acompañamiento permanente de los padres en la educación de sus hijos y su
abnegada colaboración para todo lo relacionado con la escuela, desde la
participación en fiestas escolares y eventos hasta el mantenimiento e higiene
de la escuela y de la parcela rural habitada en muchas ocasiones por la víbora más
venenosa de la argentina que es la yarará o víbora de la cruz. Una historia que
refleja cómo en el campo la educación sobrevive, principalmente, gracias a la
buena voluntad y la solidaridad.
martes, 11 de febrero de 2014
viernes, 3 de enero de 2014
Nativos Digitales
La computadora en la escuela rural
O.S.P.R.E.R.A.
Tweet https://twitter.com/bibianaresponde
Estamos en pleno siglo XXI, se habla en los medios de
“nativos digitales”, los bebés aprenden a manipular un Smartphone antes que a
gatear… pero todavía se discute si la computadora en la escuela puede o no
hacer una diferencia. Desde el "Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar
Rural" afirmamos categóricamente que sí: no debemos conformarnos con
brindar a los chicos útiles para leer y escribir, es preciso conseguir un
acercamiento con el mundo digital, o de otra manera los condenaremos a ser
“analfabetos funcionales”.
Para manejarse en el mundo que nos toca, necesitamos que
los alumnos conozcan el manejo de las herramientas informáticas, que las
integren a sus rutinas, que sepan que existen aplicaciones que pueden mejorar
su relación con el entorno, el aprovechamiento de los recursos y la expansión
del pensamiento.
Las herramientas informáticas han transformado la forma y
los medios de comunicación entre las personas. Por ejemplo, el correo
electrónico ha desplazado, en muchas circunstancias, al tradicional, y se han
generado nuevas formas de escritura tanto para el electrónico como para el
chat. Además, la computadora se ha convertido en una nueva herramienta de
escritura que modifica la forma de producción y edición de los textos. Para
quienes no conocen y manejan estas tecnologías, su presencia en la vida
cotidiana ha significado distanciarse más del mundo del saber y ha limitado su
capacidad para desenvolverse en la sociedad.
Es tarea de los educadores aprovechar el potencial
didáctico de la computadora en forma racional, admitiendo sus bondades y sus
limitaciones, y reconociendo ante todo, que no es un contenido, es una
herramienta.
Y no basta conque los chicos aprendan: también los
docentes y los padres deben incorporarlo a sus rutinas. La informática e
Internet permiten un acercamiento que en muchos casos estaba vedado a las
poblaciones distantes, perdidas en parajes olvidados, para que todos puedan
decir “Aquí estoy”, contar sus realidades y conocer sobre otras, para crecer y
mejorar su calidad de vida.
En este sentido, agradecemos profundamente a la Empresa
Metalpar Argentina S.A. por la generosa donación de computadoras que tuvimos
oportunidad de acercar a escuelas rurales. Esperamos seguir por este camino
para que cada vez más chicos tengan acceso a la cultura digital, y no sólo eso:
que contribuyan y aporten sus voces a ese nuevo magma cultural. Que sean
protagonistas.
Dra. Bibiana Mónica Ruibal
Coordinadora del Programa de Ayuda a la Comunidad Escolar
Rural Secretaria de Acción Social O.S.P.R.E.R.A.
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